Inkluze nadaných - Jedna z nových priorit Strategie 2030+?!
Co s tím
Jsem jen rodič, ne expert. Snad mohu mít názor. Který si rád nechám vyvrátit někým, kdo tomu fakt rozumí. Napadly mě k tomu dva postřehy.
Učitel má zvládnout třírychlostní výuku “slabší - běžní - nadaní”
Super nápad, ale nemůže to absolutně zvládnout sám při 25 dětech ve třídě bez změny podmínek např. časové dotace. Nebo může, ale uštve se rychle k smrti nebo totálnímu vyhoření.
Volitelné 2 úrovně předmětů - ukažme si to na příkladu matematiky:
Praktická matika, kterou potřebuješ pro běžný život tj. +, -, *, /, ^; opravdu pochopené zlomky, procenta a trojčlenka = marže, přirážka, zdražit o 10% a pak zlevnit o 10%, dávkování surovin dle receptu pro 2, kolik umřelo očkovaných a neočkovaných vs. kolik jich bylo očkovaných a neočkovaných atd. ; složený úrok = inflace tj. např. Net Present Value nebo proč porovnávat nominální částky v časových řadách je do nebe volající hloupost, reálný vliv úroků pro dluhy i spoření a investice; trocha geometrie = objem, obsah, 𝜋, trojúhelníky.
Matematické myšlení a příprava na vyšší matiku - složitější rovnice, limity, derivace, integrály, pravděpodobnosti, matice, řady, statistika, důkazy...
Klidně si na pokročilou matiku může člověk někam odběhnout a pak se zase připojit ke své třídě.
Snadno se to ilustruje na slovních úlohách.
Level 1 - Běžné uvažování - Nemá to řešení.
Level 2 - Out of the box uvažování - Není jedno správné řešení, více jich může být správných, záleží na předpokladech, záleží na systému, v kterém se pohybujeme, kdy 1+1=2 nebo 10.
Příklad:
Nikde se v tom zadání nepíše, že jsou předměty v přímce.
Letmé nahlédnutí do světa za zrcadlem. Neeuklidovská geometrie. Taxikářská metrika. Möbiova páska. Atd.
Takže co teď?
Nyní ať je priorita inkluze nadaných tj. třeba 3 rychlostní škola. Ideálně způsoby, které najdou experti ideálně z celého světa. S možností uplatnění různých přístupů. Nikdo dnes neví, co bude fungovat. Je prostor to zkoušet a poučit se z toho. Za neúspěch pak netrestáme, z neúspěchu se radujeme. Posouvá nás. Zažitý už postoj.
Úprava / refactoring inkluze znevýhodněných tj. směr správný, něco jsme zkusili, pojďme to vyhodnotit a upravit prostředí dle zjištěného. Měřítkem úspěchu je suma přínosů pro všechny děti.
Změny v systému okolo podporujícím inkluzi - Pokud si například řekneme, že tandemová výuka je efektivní, a jak jsem ji zažil, je její potenciál obrovský, i když není pro každého učitele, má to dlouhodobý dopad do financovaní. A ten nejde řešit ad hoc projekty. Pokud X% učitelů není inkluze nadaných schopno, což je logické, je tomu třeba přizpůsobit organizaci škol např. ve svazkových sdílet nejen instalatéra, ale i nadšeného matikáře. V 3 rychlostní škole je stávající hodnocení 1-5 možná irelevantní absurdita atd. atd.
Střípky odjinud
NPI ČR
Zapojme všechny
Tomáš Protivínský, Ekonom v IDEA při CERGE-EI
Ztracení Einsteinové v Česku. Jak nadané děti mizí v davu
IDEA při CERGE-EI
Talent ve školách: Co pomáhá nadaným žákům
Anebo za paywallem:
A co vy?
A co napadlo k tomu, jak lépe podpořit nadané, vás? Podělte se v diskuzi dále!
Chcete přispět k lepšímu vzdělávání v Česku?
A hledáte cestu jak? Nápady mohou vznikat, rozvíjet se a býti dotahovány do akcí a výsledků nejlépe v komunitě. Třeba rozvíjet tento námět.
Pro online komunikaci komunity jsme zvolili Discord. Je to s velkou pravděpodobností služba, kterou neznáte. Umožňuje mít obsah diskuzí více pod kontrolou než sociální sítě. Mohou zde diskutovat všichni bez ohledu na to, odkud a kdy přišli. Lze pracovat s vlákny, kdy diskuze k úvodnímu nápadu je přístupná na jednom místě.
Nebojte se toho a nahlédněte do světa za e-mailovou schránkou a komentáři na sockách, které zapadnou v pěně timeline. Stojí to za to. ;-)